Человечество выработало множество приёмов выполнения изделий, произведений искусства, которые выполняются на основе эскиза, зарисовки, чертежа, шаблона, работы с модулями, компьютерного моделирования и пр. Вместе с тем схема складывания заметно отличается от других художественно-технологических приёмов обработки и создания из художественных материалов изделий.
Универсальность схемы складывания содержится в её удивительной поэтапной повторяемости. Именно это и создаёт искусству оригами стабильный и одновременно творческий путь к множеству поклонников этого древнего вида искусства.
Но сразу ли схема складывания становится посильной детям? В существующих сегодня разработках по выполнению изделий из бумаги имеется один общий методический приём -обучение чтению условных обозначений, которые объясняют поэтапность складывания.
Поэтому сначала необходимо освоить приёмы складывания, условные обозначения, а потом научиться их применять в различных комбинациях, различать и правильно применять базовые формы.
Школьники, как правило, не могут освоить одинаково хорошо все приёмы складывания. Делают много ошибок, даже в самом начале складывания фигурки. Существует два пути.
Первый - заключается обычно в том, что дети однозначно прерывают неудавшееся складывание, а затем начинают всё сначала, что является наиболее распространённым.
Второй путь - это попытка внимательно отнестись к тому, что же всё-таки получилось у ученика, рассмотреть этот творческий продукт и предложить некоторые варианты его завершения. Что же, собственно, даёт такой подход в плане организации занятий?
Педагогические наблюдения за художественным творчеством школьников показывают, что внимательное отношение к постижению складывания ребёнком воспитывает в нём внимательное отношение к ошибке, понимание её закономерного появления и стремление к её устранению или художественному использованию.
